英語の植民地人の発音

英語のことの植民地人の発音は、任意の言語の植民地人のユーザはそれらの英語のスピーチの中へのそれらの母語からのイントネーション、音韻論のプロセスおよび発音規則を運ぶ傾向がある共通の言語の現象に起因します。さらに、それらは、スピーカーの第一言語で見つからない英語の音のための革新的な発音を作成するかもしれません。植民地人のイングリッシュタウン英語の話者のスピーチは、英語の、それらの英語のスピーチ(「妨害」)の中へのそれらの母語から音韻論の規則を転送することによる、あるいは主要な言語獲得の中で使用されるものに似ている戦略の実践による発音を不完全に学習するそのような話者に起因する発音特性を示すかもしれません。さらに、それらは、スピーカーの第一言語で見つからない英語の音のための革新的な発音を作成するかもしれません。スピーカーが言語へ没頭し始める時代は、母国語スピーカーが植民地人のアクセントを検知することができる程度にリンクされます;リンクの正確な性質は学者中で議論され、そばに影響されるかもしれません「神経学上の可塑性、認知発達、動機づけ、心理社会的な状態、形式上の指示、言語学習適性。」またそれらの第一言語および第二言語の使用法。英語は、スピーカーは子音結合としばしばオーバーラップ圧縮回の間の聞こえるリリースをめったに生産しないという点で異常です。劇的に異なるタイミング・パターンを持った英語を話すことは、理解するのが難しいスピーチに結びつくかもしれません。より透明に、スピーカーの第一言語と英語の異なる音韻論の相違は、英語のそのような区別を中和する傾向を作成します。また、音の財産目録か分配の差は、困難な英語の音および(または)単純な削除の場所の在来の音の代用を引き起こすかもしれません。区別が、英語の音、あるいは英語のことの、およびスピーカーの主要な言語の音の間で微妙な場合、これはより一般的です;しかしながら、1言語の音韻論の財産目録中の音かシーケンスの単純アブサンスが学習することを困難にすることを示唆する証拠はありません。どの第二言語学習者が露出されるか中の英語の方言はさらに要因かもしれません。以前はインド、香港およびマレーシアのような英国の支配の下にあったいくつかの場所に、英語は、学校およびそのようなアクセントでの義務的な主題のままです。イギリス英語からの語い、文法および発音の中で影響を示します。そのような特性はバイリンガルの子どもに送信されるかもしれません。その後、それらが1国語を使用しても、この人は多くの同じ特性を示すでしょう。

外国語としての英語の教師のインターナショナル協会

外国語(IATEFL)としての英語の教師のインターナショナル協会は、スピードラーニングで英語学習および教えることの分野での構成です。それは英国にベースを置き、1967年に設立されました。IATEFLは主としてそれが英語に適切なように、言語教育に関与する、関連する機関および個人中のネットワークを開発するために働きます。これは、応用言語学に教室教師、言語プログラム、作家および出版者の管理者、言語参考人および検査身体、および研究者を例えば含みます。IATEFLは、重要なスピーカーおよび個人紙、ワークショップおよびシンポジウムとスプリングの年次大会のまわりで組織されます。会員は100か国以上を通って広げられて、およそ3500です。年間を通じてのIATEFLメンバーのための第一次産業活動は、特別利益団体(SIG)(それらは様々なタイプの会合および会議を開催する)に集中し、ニュースレターを公表します。これらに加えて、構成全体、IATEFL音声のための隔月誌があります。専門のスタッフが年間を通じてロジスティクスおよび宣伝用のタスクに役立って、オフィサーは定期的に選ばれます。会員は、主な会議の年次総会(AGM)で年一回会います。

英語の研究

英語の研究は、書かれることと話しかけることで談話分析を含む英語、イギリスの言語学、およびイギリスの社会言語学の研究の歴史。
より広く、英語の研究によって、英語で生み出されたテキストの生産と分析が探究されます（または英語が通信の共通のモードである世界のエリアで）。 それは、英語、文学（文学批評および文学的な理論を含みます）、言語学、法律、ジャーナリズム、構成研究、言語、リテラシー、本、通信研究、技術の通信、フォークロア、文化研究、創作、危険な理論、障害研究、地域研究（特にアメリカ研究）、劇場、ジェンダーの出版／歴史の哲学の学者を含むように、「イングリッシュアドベンチャー英語」または「イギリスの研究」の学究的な学部のために珍しくありません研究／少数民族研究、デジタル・メディア／電子出版、フィルム研究／メディア研究、レトリックと文献学／語源学、および他の間の教養学科と人文科学の様々なコース。
ほとんどの英語圏の国では、他の学部で、非イギリスの言語で生み出されたテキストの研究が起こる間、イギリスの研究の文学的なおよび文化的な次元は、一般に、英語の大学学部で行われます 外国語または比較の文学の学部など 。 イギリスの言語学は言語学の別個の部門でしばしば勉強されます。 支配的な言語または文学的なオリエンテーションの間のこの規律上の分割は、2つのサブグループに北アメリカ近代語学会（MLA）の部門のための1つの動機づけです。 非英語圏の国の大学では、同じ学部は、しばしば、言語学を含むイギリスの研究のすべての面をカバーします： 例えば、これは、英語（エセ）の研究のためのヨーロッパ社会の構造と活動に映されています。

標準の英語

標準の英語は、一般に、教育されたネイティブ・スピーカーのために基準を立てると考えられる英語のフォームに適用された用語です。 それは、文法、語彙を、綴ることおよび数度発音に取り巻きます。
いくつかの他の言語と違って、英語が言語の管理ボディを持っていないので「標準の英語」に公式な規則が全然ないのです。
英語は、イギリスに端を発するけれども、現在、世界〈そのそれぞれが発音、文法、語彙、およびスペリングの1つ以上の「国家規格」を開発した〉の多くの国の最初の言語として話されます。
英語圏の人口と植民地化の歴史の移住の結果として、また、貿易と商業（共通語）、英語の国際的な言語としての英語の優勢な使用が、最も広く使われた2番目の言語になり、従って、ネイティブではないスピーカーのためそれには変更が必要です。 多い「ネイティブではない方言」が彼ら自身の標準 それら を開発していること例えば一般に英語が外国語として博学な国で出版された英語出版物で。 英語がが母国語でないことにおいて、別の国のバリエーションはしばしばイギリスまたは米国のそれという「標準」と考えられえます。
ローカルな自国語の混成語の作成への効果は、ローカルな多くの発展および英語の多種多様を寄与していました。
記事英語文法は標準英語の複雑な文法を説明します。 英語の多くのローカルな方言に多くの文法のバリエーションがあるけれども、一般に、世界的な英語圏の国、根本的な文法のフォーマルな書かれた英語および「標準の」方言で同じです。 そこで、しばしば時間の上の用法の変化を表し、英語文法において開きでいくつかで論争し続けてください。
まれな例外によって、全国的な「標準の」方言は2のアメリカまたは英国のスペリング、または混合物を使います（カナダの英語において）。 英国のスペリングは通常連邦国について優位を占めます。

現代の世界言語

権力中枢部の側近グループは、英語の伝統的なベースであり、イギリス(アイルランド)や、合衆国や、緩く(歴史的に主に白い)の旧植民地などの国を含んでいます: オーストラリア、ニュージーランド、カリブ海のいくつかの島、およびカナダのアングロフォヌの母集団。 (南アフリカは特殊なものとして見なされます。) 英語は、これらの国のほとんどの人々の母国語か母国語です。
外側の円の形で、英語が公式の、または、歴史的な重要性(「特別な意味」)を持っているそれらの国があります。 これは連邦(前の大英帝国)の大部分を意味します、インドや、パキスタンやナイジェリアなどの人口の多い国、およびアメリカの影響圏の下の他のものを含んでいて、フィリピンなどのように。 ここで、英語は民族と言語グループの間の役に立つ共通語として機能するかもしれません。 高等教育、立法府、司法部、国家の商業などが英語で支配的にすべて行われるかもしれません。
拡張円は、英語がどんな公式の役割も持っていないそれらの国について言及しますが、ある機能(著しく国際ビジネス)には、それにもかかわらず、重要です。 共通語としての英語のこの使用は今ごろ、上で分類されなかった他の国々の大部分を含んでいます。
最近の進展は互いに明瞭なスカンジナビアの言語(デンマークの、そして、ノルウェーの、そして、スウェーデンの)のスピーカーの間の共通語としての英語の役割です。 より古い世代のスカンジナビア人は、問題なしで他のものの母国語をそれぞれ使用して、理解しているでしょう。 しかしながら、今日の若年層は同じ理解を欠いています、そして、或るものは選択の言語として英語を使用し始めました。